为了让教学立足学生的实际，教学前，我设计了这样的问题对学生进行调查分析，以了解学情。

　　　　　1、课后生字词已经会读会写的有哪些？

　　　　　2、这篇课文，你想怎么学？

　　　　　3、你对课文的哪一部分最感兴趣？

　　　　　　调查结果显示，90%的学生已经熟练掌握生字词，具备初步阅读的基础。80%的学生选择以朗读课文的方式学习。95%的学生对课文的第三自然段最感兴趣。

　　　　　　根据这样的学情，我选择这样的教法和学法。

　　　　　　教法：朗读法，重点词语品味法，并辅助采用"结合实际法、情境渲染法、实物演示法"等。

　　　　　　学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用"读文想象，品味词句"的方法来学习。

　　　　三、说教学过程

　　　　（一）课前铺垫

　　　　　　　课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词，把课文读通顺；设置三个小专题"季羡林与德国"、"鲜花胜地--德国"、"德国的风情我知道"组织学生搜集资料，这样更有针对性，避免盲目无效。

　　　　（二）课堂行动

　　　　　　　教学过程分以下四个环节：

　　　1.了解作者，导入新课。