（4）齐读月球之谜。

　　（5）引导学生理解......的含义。

　　（设计意图：通过情境创设，让学生自主学习、探究发现月球之谜， 从而培养学生自主学习、探究发现问题的能力。）

　　三、合作学习、拓展延伸。

　　月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。航天英雄们继续探索吧。别忘了把你们的发现带回到地球来。（出示：探月报告）

　　1.引导：教师引导探究的方法。（做实验--得出结果--提出疑问）

　　2.合作：小组合作，探究问题。（根据收集的资料及老师提供的资料）

　　3.交流：交流探究结果。

　　4.小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！

　　（设计意图：学生带着搜集到的资料进行交流、对未解之谜进行猜测与判断、通过精彩的交流互动，让学生产生思维的碰撞，培养参与合作意识，提高了学生自主探究及提出问题的能力。）

　　四、总结升华、作业布置。

　　 我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。

　　（设计意图：通过布置作业从而培养了学生积累资料及动手能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。）

板书设计

22.月球之谜

景色奇异

月球之谜 令人费解 探索

......

？？？？