我使用的教具主要是多媒体课件。

二、说教法和学法。

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我从学生已有的知识结构出发，创设"生活化"的课堂，将抽象的数学知识引入富有情趣的课堂学习中。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，体现学生为主体，教师为导的原则。

　　1．教学中尽可能创设学生参与的情境，放手让学生尝试、探索，让学生在亲身感受中理解并掌握知识，培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

　　2．学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。通过对教材的整合，我把学习的主动权交回给学生，引导并帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

　　本节课的教学活动主要流程如下：

　　创设情景，引入课题

　　亲历活动，探索新知

　　实际应用，深化认识

　　总结全课，评价交流

　三、说教学程序。

（一）、创设情境，引入新课

　　第一环节：估计教师的体重。

　　爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师" 。教学中，我先让学生猜一猜我的体重，激起学生的好奇心。猜完后我提问："刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位--千克，你们为什么不用"克"作单位？"

从猜我的体重入手，激起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，同时，也为引入"吨"做了有力的铺垫。