编写意图

　　（1）例7教学解决问题：在钱数限定的条件下买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试--调整策略。

　　（2）在阅读理解环节，体现了关键词"正好"对于解决问题的重要性，知道"正好"就是所买的两种杂志价格总和为13元。

　　（3）尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。前者体现为：先随便选两本算，再根据结果调整，结果大于13元，就应将其中一本换便宜些的；结果小于13元，则将一本换贵一些的。后者体现为先任选一本再有顺序地"试算"。

　　（4）"做一做"巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。由于学生还未学习100以内的加、减法，大大限制了本单元数据的选择，计算显得简单了，但计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序地思考，并找到一种结论即可。教师也可根据学生的实际情况调整数据进行教学。

　　教学建议

　　（1）从实际问题引入，抓住"关键词"理解问题。

　　这种问题在生活中经常会遇到，教师可以创设学生熟悉的情境引入。如：妈妈的购书券中还有1 3元钱，正好可以买下面哪两种杂志？引入后，重在让学生抓住关键词"正好，正确地理解问题。

　　（2）重在展示思维过程，让学生了解解决问题的不同策略。

　　在本例题的教学中，由于数量关系简单，数据也比较小，有些学生可能很容易找到答案。此时，应引导学生展示自己的思维过程，进而使学生明白解决问题有不同的策略：尝试-调整、有序罗列。尤其是当数据较大时，这两种策略会非常有效。当然，如果学生有其他策略（如：用总钱数减其中一个数的方法），也应给予肯定。

三、练习十三