13.为学说课稿

尊敬的各位评为、同仁们大家好：

我是 好选手，今天我说课的内容第13课《为学》（板书），下面我将从以下几方面进行说课：

一、 教材分析：

本文是教科版小学语文六年级下册第七单元的主体课文，也是小学阶段接触的第一篇文言文。《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本篇课文原题是《为学一首示子侄》。主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。课文用故事做比喻说明"立志为"。它不仅说了"为学"，也阐明了难与易的辨证关系，从而告诫人们只要坚忍不拔，难事也能变得容易的道理。

二、说学情

六年级的学生对课文已有了一定的感悟能力，对文章揭示的哲理和要表达的情感能够初步感悟，同时具备了一定的朗读和表述能力，但是还是缺乏深度，这就需要老师进一步引导学生走进文本研读课文，深入体会文章的内涵。

三、说教学目标：

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

知识目标：认识"课后5个生字，理解"为学、何恃等重点词语。

能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。

情感态度价值观目标：理解"人之为学"，关键在于"立志去为"的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

四、教学重、难点：

理解"人之为学"，关键在于"立志去学"的道理。

五、 说教法说和学法：

1、说教法：

方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼："为"，抓文眼："作者的论点"，围绕题眼，学文眼；围绕"文眼，"拓"题眼。"

方法二： 反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。

2、说学法：

在课堂教学中应"以人为本，以学定教"，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现"课程标准"提倡的人文精神。

六、说教学流程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。