学

　　生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整、清晰，也为下一步的质疑问

　　难做准备。

　　3、边读边思、质疑问难--我会想

　　我告诉学生不但要把课文读正确、读流利，还要学会边读边划边思，并鼓励学生敢想敢问，在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题，我引导他们在没有答案的地方寻找答案："同学们能提出这么多问题，真不错！有些问题呀，我们通过自己阅读课文就能解决，自己解决不了的再请教小组同学。" 达到学生自主学习与同学合作学习的效果。

　　４、会记善积、搭筑阶梯--我会写

　　掌握最基本的字、词，积累大量的词汇，这是语言发展的基础。本课时，我在基本完成教学任务的基础上，还另外设计了一个环节--我会写。

　　学生靠边读边想读熟了课文，对语言文字有了初步的感悟。这时，我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来，。引导学生加强语言的积累，进一步为听、说、读、写服务。

　　５、汇报交流、真情表达--我会说

　　学生通过听听、读读、想想、写写四个环节，对课文有了整体的感知，并在初读中掌握了生字词。在此基础上，第二课时我引导学生通过多种形式的读，进一步感悟课文内容，体会课文的思想感情，发表自己独特的见解，设计了"我会说"的环节，我创设情境："假如你是一名记者你来到了小村庄采访，你会对村民提出什么的问题呢？如果你是村庄了的村民你对大家说些什么呢？"我让