节诗的学习。

诗歌的第二、三、四小节结构相似，我会先导学第二节诗。出示蒲公英的图片，看，这是哪位植物妈妈？ 她是用什么办法让自己的宝宝旅行的？

　　根据学生的回答，相继指导朗读这一小节。问孩子"蒲公英妈妈为孩子准备了什么？"通过视频让孩子直观的理解"降落伞"在这里指蒲公英的种子。

　　三、四节诗的学习大体如此：在反馈时，我顺势指导朗读，对于难理解的科普知识，我用课件演示给学生看，这就直观明了了。

以上环节的设置，便是以读带讲法和直观教学的充分运用，在教师的引导中，充分让学生自主阅读，自我探究，自主体验，运用讨论、交流、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。让朗读成为情感体验、明晰道理的过程。

第四个环节：总结全文，拓展延伸

诗歌第五小节是对全诗的总结，借着第五节诗我顺势过渡："细心的小朋友你们还发现了其他植物妈妈传播种子的方法吗？"课前我已经让学生查阅了有关其他植物传播种子的方法，通过学生汇报与教师补充了解更多的自然知识，激发学生探索大自然的奥秘，最终水到渠成。

四、 说板书设计

低年级的学生更倾向于形象直观的感知事物，因此，板书我采