直观图形相得益彰，才是本节课突破重点和难点的关键。

三、说教法

"让学习成为学生自身发展的需要，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用"， 这是本节课要遵循的重要原则，我将以学生学习的伙伴、促进者、引导者的姿态出现在课堂上，充分利用多媒体的优势，调动学生的积极性，让学生独立自主地发现问题，解决问题，使知识在对话中生成，在交流中共享，在共享中成长。

四、说教学过程

（一）、情境引入。（初步感受）

课的开始，我用多媒体展示教室的座次图，接着让同学们找举手同学坐在那里?学生可以通过已有的经验表述出。然后教师说同学们的表述不一样，老师也被你们弄糊涂了。其目的是教学情境的导入吸引学生的注意力，激发学生的学兴趣，为新课作好铺垫。这节课我们来学习如何确定位置引入课题。（板书课题：位置）

（二）探究新知。（获取知识）

这是本节课的中心环节，我分为四步来进行。

第一步：先引导学生认识列、行的含义及确定第几列第几行的一般规则。

这一步的教学，我利用多媒体课件座位示意图，引导学生先认识什么叫做列，什么叫做行。明确了列、行的含义后让两位同学上来指出列与行。认识了列、行后确定第几列，第几行。首先让一位学生上台确定第几列，第几行。老师提问第一列，第一行在哪里？然后提问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？这样，从具体到抽象，引导学生在具体的情境中认识：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候以观察者为准从左往右数，数行数的时候是从前