3、"读悟法"--以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童 的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女 生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也 让学生很好的体会到四个季节的变化,体会到诗歌的语言美。

4、"展开想象,拓展思维法" --------激发想象力,锻炼口语表 达。"培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见",这是新 课标中低年级学段口语交际的目标之一。

5、"媒体辅助法"--利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助 教学,使教学活动多样化。

五、说教学过程

(一)复习导入

通过"唱一唱","背一背"激发学生兴趣。学生开火车读生字, 在欣赏图片、同时,很自然地进入了观察、发现阶段,体现了教学内容 的生活化,既形象又具体,并为后面的教学打下了基础。

(二)精读课文,感悟体验

这个环节我以读代讲,通过老师范读诗歌,让学生以多种形式的朗 读,如 :选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么 特点?你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你 的心情?赛一赛。小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。找 一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子,反复读 读,思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?