（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。

　　2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？

　　（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。

　　3、请同学们轻声地读第5-8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？

　　（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）

　　4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一遍。

　　5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导学生读出自己的体会感受。

　　6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。

　　（四）课文拓展。

　　像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！

　　七、教后反思

　　 《语文课程标准》开宗明义："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。