(2)、用两个同样大的正方体横摆成一个长方体，再从它的正面、侧面、上面观察，分别看到了哪一个图形？三个呢？

　　【设计意图】：先通过让学生自己动手操作摆一摆，观察看到的是什么图形?让学生亲身经历这一过程，使学生很轻松的理解本节内容，达到很好的效果。

　（三）、探究新知，自学反馈。

　　通过观察正方体一个到三个、四个的组合图形。让学生仔细观察，动手操作，分析比较，发现坐在不同的方向、角度去观察，所看到的图形不同。进一步体验感知，有助于学生在头脑中形成表象，达到感知的升华。最后利用课件出示三个正方体横摆成的视图以及例题1情景图，让学生想一想，再把头脑中形成的物体的表象摆出来，在让学生找出相应图片，贴在黑板上。这样的呈现方式是根据儿童的年龄特点、已有经验和认知规律，采用逐步渗透、逐步深化上升的方式。

　　1.观察一个正方体。

师：教师出示一个正方体实物，并摆放到合适的位置。让学生说说。然后，请每个小组也拿出一个正方体，请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？

2.观察二个正方体。

师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。请同学们继续观察，现在你又看到了什么？

3.观察三个正方体

师：（再添加一个正方体，出示实物。）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？师：那从上面观察会看到什么呢？现在，指名上台从上面观察观察。