三、说教学过程：

一、创设情境，引入新课

上课前我借助课件和纸船风筝实物为学生创设了一个富有色彩的童话世界，并以充满激情的导入语把学生的注意力吸引过来，使其兴趣盎然地主动进入良好的学习状态。

【纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，

板书课题，齐读。（风筝的筝要读轻声。）】

二、整体感知，初读课文

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、说说你本课讲的是谁和谁的故事？

3、出示带生字的句子，指名读，检测读课文情况。

三、辨形正音，合作识字。

1、出示带拼音的生词让学生认读，请小老师教读。

2、出示去掉拼音的生词，指名读。

3、出示"我会读"的词，开火车读。

4、出示多音字。

（引导他们用比较的方法或顺口溜的方法识记"漂"和"飘"。让孩子们把带生字的词语和句子找出来读一读，用开火车读、比赛读、抢读等多种形式加强对生字、词语的识记和积累。）

四、重点指导，强化写字。

1、 出示要写的十个生字。学生认读、组词。

2、引导学生分析结构，记忆字形。用自己喜欢的识字方法记忆生字，交流识字方法。

3、观察生字在田字格的位置，找出认为最难写的字。

4、教师重点指导"幸、福"这两个字的书写，提醒学生"抓"字左边是"爪"不是瓜。

5、教师范写，学生书空。

6、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、再读课文，感悟内容

课文到底讲了一件什么事呢？请大家快速地默读课文，读完后看谁能来说说这个故事的主要内容。

(课件出示)

松鼠住在（ ），小熊住在（ ），松鼠把美好的祝福写在（ ）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（ ）上送给松鼠。（ ）和（ ）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，值得大家高兴的是（ ）和（ ）让他们（ ），他们又成了好朋友。