（2）活动："一分钟"读词语。 从"我会认"或"我会写"中挑选几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

（3）"一分钟"猜谜。我把生字编成谜语让学生猜一猜。

（设计意图：复习导入，帮助学生巩固了旧知识，通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会"一分钟"时间的意义。）

（二）、初读课文

大屏幕出示问题想一想：引导学生回答：因为元元多睡一分钟，途中错过了绿灯，又没赶上公交车，只好步行上学，所以迟到了20分钟。板书：懒床一分钟

（设计意图：想一想的设定，让学生带着问题去读文，便于对课文的主要内容进行进一步的了解，使学生能宏观的掌握全文，便于下一步的教学的开展。）

（三）、细读课文

首先抛出问题：一开始，元元懒床一分钟他是怎么想的？指名读第一段，说一说？这里引导学生体会元元觉得没什么大不了时的句子的读法。

其次提出问题：当元元错过红灯、没赶上公交车时，他的心情发生了什么样的变化。自由读2、3自然段，找出元元说的话？生汇报，我会出示元元说的两句话的幻灯片。在这里，重点指出"叹"字，让学生用两个字表达一下它，在学生很容易的回答出"叹"字的组词后，我会让学生体会"叹气"是什么样的语气，让学生表演一下，引导总结出伤心、难过、后悔、遗憾、自责的语气。让学生带着焦急的心情读读这两个自然段，然后指名读一读，学生评一评，我再加以补充。

第四自然段，朗读时要注意抓住"等呀等"、"一直"等词语，让学生想象一下元元步行上学的情景，来体会元元的焦急心情。

对于课文最后两个自然段的学习，我准备师生合作读。 引导学生想象当元元迟到20分钟时他会想些什么呢？让学生板书：迟到20分钟。 同时让学生总结出在元元身上你知道了什么？ 板书：珍惜时间。

（设计意图：新课程下的语文教学，应该培养学生的语文素养，提升学生的语文综合能力，强调拓展语文教学的外延，不应仅满足于帮助学生理解文中之道，更重要的是要引导学生学有所得。《语文新课程标准》又指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本环节主要是引导学生抓具体语句来说一说自己的感受，通过朗读、品味、感受园园一路焦急地等待和不停地叹息、步行的辛苦、脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂故事，了解"一分钟"，珍惜"一分钟"、科学利用"一分钟"。）

课间操：读儿歌，忆主题。

（设计意图：针对低年级学生注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半时，教师带领学生读1分钟有趣的儿歌，这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，又巩固了本节课的教学重点。既注重了学生的身心健康，

又提高了教学效率。）

六、板书设计

16.一分钟

多睡一分钟 迟到 20 分钟 珍惜时间

（设计意图：《新课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体"，体现在板书中就是要求打破教师"一手包办"现象，所以我在教学中关注学生的讨论，让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成，学生在合作中发展。同时这样的设计把课文的主要内容一目了然的呈现出来，便于学生的记忆。）