培养整体感知能力是新课程要求下阅读教学的一个重点。

　　崔峦老师指出："课程改革中的阅读教学，要加强语感的培养，要提高对文章整体把握的能力 ──理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达。"由此可知，整体把握，它是阅读理解的起点，是"阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认知体验"。因为这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境优美，让他们去概述内容不容易讲出来，但通过想象画面就非常容易讲出来了。

　　2、品读诗句，领悟语感

　　这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的"爱怜"一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句"风，摇绿了树的枝条"，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句"盼望了整整一个冬天"引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必须拉长重读。第四句"你看，春天已经来到！"引导学生体会盼望了那么长时间，春天终于来了，心情的兴奋该如何读？并请他们注意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读第二小节，我重点引导两处，一处是"让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈"。这处我采用两种不同读法对比读，让学生结合生活实际体会孩子们着急地到野外去玩，要读出着急的心情就必须语速加快。