的数相同，百分位上的数大的那个数就大。（这样的设计意图是培养学生观察和思维能力，也有利于学生理解新旧知识的衔接，更便于学生理解小数的大小比较的方法。）

　　2、练习：完成课本第40页"做一做"。学生独立完成后，教师讲评。

　　提问：你是怎样比较两个小数的大小？比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？

　　（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是：从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）

　　（这样设计意图是按照循序渐进的原则，由易到难，目的是让学生进一步巩固好新的知识，开拓学生的思维，进一步培养学生思维和解题能力。）

　　（三）巩固练习

　　1、完成课本第42页"练习十"的第8题。让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜？怎样比较？

　　（就是这几个数中最小的数）

　　4、完成课本第42页"练习十"的第9题。

　　先让学生独立完成后，教师讲评时提问学生是怎样比较这几个数的大小的？

　　（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）

　　六、说板书设计

　　小数的大小比较

　　比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

　　如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；

　　如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大。

　　这样设计加强教学内容的直观性，条理清晰，层次分明，美观大方。