生：把145看成150，150×10＝1500，150×2＝300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

　　（二）、笔算

　　师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗？我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢？

　　生：用竖式计算。

　　师：也就是笔算乘法。

　　师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢？先在你们的练习本上试着算一算。

　　（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）

　　生1：拆分法，145×2＝290，145×10＝1450，290＋1450＝1740。（不排除会有学生这样做）

　　生2：竖式计算。

　　（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）

　　师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？

　　师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？

　　让板演正确的学生讲一讲"你是怎么算的"。

　　师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？

　　生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐

　　（此处，学生的表述可能不规范，可能说，"在这里的1表示的是10"，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合145×12＝145×2＋145×10，让学生明白145×12竖式的算理）

　　师：那列竖式计算145×12时，要先算什么？再算什么？怎么算？

　　生：2乘以145，再算10乘145。

　　师：积要写在哪里？为什么？

　　生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐。

　　师：最后写什么？

　　生：将两次乘积相加。

　　师：那其他几个同学的竖式有问题吗？有的话，问题在哪里？

　　生：他没有乘以百位，......

　　（师要强调我们现在算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和45×12进行对比。）

　　师：现在请同学们观察45×12的竖式与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。

　　（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法

　　（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。

（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。