习。

五、说教学过程

1.创设情境，激趣导入。

首先我告诉学生：今天我们就一起到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学生欣赏完图片后，问：我们现在到哪儿？学生回答"美丽的小路"，这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，情绪饱满地投入新课的学习。

2.朗读感悟，品析词句。

这篇课文按"美--不美--美"的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了"赞美小路、失去小路、找回小路"等几个情境。

3.总结升华,拓展延伸。

（1）全班分角色，戴上头饰演演全文。

（2）先欣赏干净、漂亮的校园图片，再看有垃圾的图片，引导学生小组交流：这些垃圾是从哪里来的？后来又到哪儿去了呢？最后在全班反馈，引发学生做环保小卫士的渴望。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，同时也加深了语文与生活之间的联系，实现了语文工具性和人文性的结合。

（3）欣赏我们周围美丽的小路，看完后，让学生说说你有什么感受？