（一）、设置情境，导入新课

　　1、师动情朗诵歌曲《朋友》中的部分歌词，（"朋友一生一起走 那些日子不再有 一句话 一辈子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤单过 一声朋友你会懂 还有伤 还有痛 还要走 还有我"）提问："谁是我们童年的朋友？"

　　[通过熟悉的歌词，孩子们的注意力迅速的转入课堂。同时，激发起了他们学习的乐趣，在和谐愉悦的气氛中开始了语文的学习。学生是学习的学习的主体，通过创设情境给学生提供了口语表达的机会，增强了他们表达的自信心。]

　　2、学生汇报。

　　3、过渡：让我们一起看看苏联作家维.德拉贡斯基德童年时的朋友是谁？他们之间发生了些什么事？

　　（二） 初读课文、整体感知

　　1、快速默读课文，感知全文内容。思考：这篇课文主要写了什么内容？

　　2、再次勾画读课文，交流好词。

　　[在尊重学生认知发展的基础上，先整体感知全文内容，再交流好词。语文教学就是对学生进行语言文字的训练，让他们在祖国的优美文字中感受民族文化的魅力。这一切都是在字词的基础上来实现的，因而我很重视这方面的训练。]

　　（三）、精读课文、体会情感

　　1、体会童年的快乐