3.学情分析。

在低年级的学习中，学生已经对平行四边形和梯形建立了一定的表象，课前我对本班学生进行了测查。

前测题

(1)辨析平行四边形和梯形

(2)平行四边形和梯形有什么特征

(3)在点子图中画出平行四边形和梯形

　　根据课前访谈，学生对平行四边形和梯形的表象特征有了一定的了解，但是在描述两种的特征时，呈现出很大困难，还不能用平行的知识来说清图形特征。因此从学生已有的知识经验出发，让学生在动手操作、观察比较、实践验证中建构知识的形成过程，有效引导学生把感受与数学语言相对接，建立概念。

二、教学目标

　　基于以上的分析，依据新课标对《空间与图形》的教学要突出探究性活动的要求，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定如下三条教学目标：认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征（这是本节课的教学重点）；通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，并会用集合图表示。（这是本节课的教学难点。）

　　三、说教法、学法

　　为了能更好地凸显"在操作观察比较中建立概念"这一主题，落实教学目标。结合学生年龄特点及认知能力，我设计了六个教学环节：

　　四、教学流程

　　画一画→摆一摆→量一量→想一想 剪一剪 看一看"构建探索型的课堂教学模式。

第一环节：画一画，引出新知

1.利用点子图，画一个自己最熟悉的四边形

　　2.实物投影，展示作品。

　　预设：长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则的四边形

　　师：在黑板上贴出相应的图形

　　3.这些图形有什么共同的特征？

都是四条线段围成的图形。