以情感为纽带，通过创设情境，探究体验，朗读品味，拓展延伸等方法构建开放而有活力的语文课堂。

　　四、说教学流程

　　1．创设情境，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。为此，我用多媒体展示一幅动物们快乐生活的录像，把学生带入到奇趣的大自然中，不仅激起了学生对动物的喜爱，还拉近了学生与文本的距离，披情入文，紧接着提问：看到这个题目，你想到了什么？引导学生质疑，以此激发学生的学习欲望。

　　2．整体感知，随文识字

　　《语文课程标准》明确指出："识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。"认真而扎实地教学生字和词语，进行语文运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。作为基础中的基础，识字教学的重要性不言而喻。再说，阅读教学讲究"字不离词，词不离句，句不离文"识字学词与文本理解原本就是融为一体的，是阅读教学不可分割的有机部分，理应成为阅读课堂重要的教学资源。于是根据学情，我将本课的识字教学设计成两部分，第一部分为由课题引入学习新字词，进入情景后，以"你们知道吗？虎大王要请所有的小动物来开会，它有一件很重要的事情得跟大家商量呢？于是出示虎大王的图片，在课课题中将"虎"和 "王"这两个字学完。紧接着提出你知道都有哪些动物来参加吗？这一问题引起悬念，能过快速地查阅，学生对全篇课文有了宏观的把握，并找出许多动物名称，让学生采取自学加合作研读的方式学习生字词，"授之以鱼不如