六、再读课文，整体感知。

　　1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。

　　2评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。

　　3、师："假如有我有一枝马良的神笔"这句话课文中出现了几次？文中的小朋友"我"有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画--、--、和--）

　　4、找一找"我"用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。

　　五、总结

　　师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

　　六、布置作业：

　　1、抄写本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　板书设计：

画太阳

　　假如有我有一枝马良的神笔 画谷粒

画好腿

第二课时

　　课时目标

　　1、创设情境，能有感情地朗读课文。

　　2、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们和《假如》这一课中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？

　　2、课件出示：复习生字词。

　　3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔要实现哪些愿望呢？这节课我们继续学习22课《假如》。

　　二、感知全文，体验情感

　　1．（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

　　师：看着"寒风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子"你想说些什么？（鼓励学生自由发挥想象说出心中的感受。）

　　生：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　生:小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

生:这位残疾的孩子坐在屋里，望着窗外的小树和天空中飞翔的小鸟，默默流泪。