一边，把角的另一边沿逆时针方向慢慢地旋转。指名一学生上黑板转动。（引导学生自己动手，培养学生自主探索的能力）

老师观察学生转动的情况，当学生转出一个锐角时，教师叫停。

师：说一说这位同学转出的是什么角？它的度数范围是多少？

生：锐角 小于90°

师：继续转动，当转到直角时，让停下，问：这个转出是什么角？

生：直角

师：直角只能是90°，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？

生：用量角器量。

生：用三角尺上的直角。

师：很好，请同学们自己测量。

师：同学们请继续转动手里的活动角，当学生转到钝角的时候叫停，问转出的是什么角？它的度数在什么范围？

生：钝角 大于90°（适机板书：钝角 大于90°）

师：再转动，想一想，老师想得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？（展开得平角。）

师：想一想，把它画下来，会是什么样的呢？（一直线中间加一个点）

师：画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？（适机在图上标上半圆的弧线）

师：这个角，你能用一个字来表示它的特点么？