意，尤其是"炼"的有半部分一定要与"东"区别开来。而在字音上注意"奔、热、睁"，学生小组反馈后，可通过抽读生字卡片或其他识字游戏来检查，若发现读音问题应马上指正。

　　《溪水和池水》这篇课文中通过溪水和池水不同的表现、言语及最后的结果，要让学生明白人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义的道理。尤其是1-4小节，溪水和池水的对话，是教学时的切入口。分角色朗读这部分，首先要求学生能够根据提示语中的一些形容词来读好每句话。这就需要学生能先逐句地加以训练。在这过程中，可让学生先进行朗读比赛，通过小组读、同桌读、个人读等方式，比一比，谁读得最到位。在低年级，能打好扎实的朗读基础是非常重要的。在读好每一句之后，可以先同桌配合读好这几小节，然后找自己的伙伴配合读，增加朗读的兴趣。

　　在最后的说话练习中，通过溪水和池水不同的遭遇，让孩子们替他们来说说自己的心里话。这其实就是看看学生们读了这篇课文后懂得了什么，从课文中学到了什么。学生们可以各抒己见，从不同的角度，用不同的语言来说。

　　通过这堂课的学习，要让学生在认识生字、感情朗读的同时明白道理，从内心深处认同这个道理，因为这个道理对于每个人来说都是适用一辈子的。