我认为，一堂语文课的结束并不是语文学习的终点，它应该是一个新的学习轮回的开始，所以教学最后我又对学生进行了阅读推荐，引导学生参与延伸性的语文学习，使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。

　　二、教基本的语文学习方法

　　让学生进步、成长，就要教给他们方法，只靠自然成长的法则学生是很难有一个质的飞跃的。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教是为了达到不教"。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教学过程中，我通过渗透学习方法这一策略，来提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文、再如告诉学生"读书要字字入目、句句用心地读"、"提出一个问题比解决十个问题更有意义"、"我们要用两只眼睛看书，一只眼睛要看到表面的文字，另一只眼睛要看到文字背后的内容"等。这样设计的目的是让学生的掌握基本的语文学习方法，为他们今后的终身学习打下基础。

　　三、去揣摩文章的表达方法

　　阅读教学的最终目的不是让学生仅仅学会教材中的那几篇文章，而是要通过教材这个范本，一方面让学生学会阅读，掌握阅读的基本方法，从而更广泛、更好地去自主阅读；另一方面要很好地学习作者的表达方法，为自己的表达做一些准备和铺垫。我觉得这才是语文教学的终极目的。所以在引导学生充分品读、感悟军神后，我又引导学生思考：课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态动作语言，删掉可以吗？为什么？这一设计既让学生理解了反衬写法的好处，又引导学生将其运用于今后写作实践，进而学会表达。