在这一天，人们都会在心里祝福他们，少女们乞求自己能像织女那么心灵手巧，所以七夕节也叫做乞巧节。

板书课题"乞巧"，在板书的同时，提醒学生注意书写的笔画笔顺（"乞" 下边为横折弯钩，"巧" 左边的工字最后一笔为一提），之后齐读课题。

自主学习课后的资料袋，加深对乞巧的理解，提取相关的重要信息。简单了解作者林杰。

（二）合作学习，把握诗义。

1.小组合作，读通诗文。

a.轻声诵读，把读不懂的地方做好标记，及时提问。（宵与霄读音相同，通过偏旁了解字义，区分字形。）

b.同伴合作，解决读不来的字词，然后读给同桌听，做小组齐读联系。

C.推荐一位同伴展示初读的成果，再请整个合作小组读一读。（树立节奏正确的范读榜样，带出古诗的画面感。）

2.情景再现，读懂诗义。

在两千多年前的那一个七夕节，诗人林杰漫步街头，看见人们都在过节，有感而发写下了《乞巧》这首诗。两千年后，你来读这首诗，能读到什么？

a. 再读古诗，想一想问题。

b. 把自己的想法与同伴交流，形成比较完整的画面。

c. 汇报小组探究的结果，并根据学生的回答引出诗文内容的