氛围。

三、教法和学法

新课程指出："教师是学生学习的组织者、引导者和合作者"我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历"做数学"的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

四、说教学流程

本节课教学分五个层次进行：

　第一个层次是"复习旧知"（出示课件）课堂伊始，我运用两个复习题进行学前铺垫，其中一题是口算练习，另一题是是数的组成练习。《数学课程标准》指出：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。这两个复习题设计为新课的学习做好准备。符合学生的思维的迁移的能力，学生根据已有知识的基础，能很快很顺利的接受新知。

第二层次是"探究新知"，其中第一个环节是"创设情境，教学例11"首先我出示主题图，进行情境描述：五一假期里，很多家电商场的家电都搞特价优惠了，于是张爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。创设"买电器"情境，使新知的导入紧密联系生活实际，我运用身边的资源，创造有趣的教学情境。体现了"数学来源于生活并服务于生活"这一先进的课程理念。学生观察主题图时，我会相继抛出两个问题，即：从图中你获得了哪些数学信息