"个级"，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二十三万零一百八十四 写作：23 0184 同学们觉得怎么样？

（设计意图：学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。）

3.练习：让学生试写第7页"做一做"的四个数，师巡视指导。

　师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

（2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用"0"占位。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？　使学生明确含有两级数的写法法则是：①先写万级，再写个级。②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

　设计意图："独立思考-合作交流-汇报展示"，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了 万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。总结归纳写法法则。）

三、巩固应用，内化提高

1．课本练习一第4题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2．课本练习一第5题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对。

3.写出下面各数。（找一名学生板书）

五十万八千 五十八万零七百三十

　 二千四百四十二万 二千四百万零四百二十

　一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十

4.拓展性练习。

（1）脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。

五百零六写作：________。

五万零三百写作：_________。