洋"等词语的理解，来理解每句话的意思，体现了充分尊重了学生的独特感受，让学生在读中感悟；与此同时让学生展开丰富的想象，观看插图，说说如此欢快的场面，你们读了也许觉得还不足以表达内心的感受，让大家给予补充。用"有的......有的......还有的......"说说第三自然段，既有利于学生对课文的理解，也训练了学生的口语表达能力，并用我们学过的成语来形容此时此刻的北京，达到了学有所用，融会贯通。接着让学生自由选择自己喜欢的句子读，并结合简短的评价。这体现了把学习的主动权交给了学生，还给了学生自主学习的空间，留给了学生充足地读书时间，也能够提高学生读书的积极性。然后在学生充分感悟、理解的基础上有感情地朗读二、三段。通过整体地读让学生融入到课文情境中，充分地、真切地感受申奥成功的喜悦。

正是在这种喜悦的氛围下，人们发自内心的兴奋是"中国赢了！中国赢了！"在二三段的情境下，指导学生有感情的朗读，体会两个"！"，读出自豪兴奋之感。最终的千言万语汇成一句话："2008，北京！"。最后回顾课文，指名分段朗读课文。整堂课以不同形式地读，不同目的地读，让读的要求逐步提高，读的情感逐渐升华，让学生做到真正地读书、感悟。　

　三、在背诵指导环节中环节中

　　针对低年级学生的年龄特征，对具体的事物感知的灵敏与很好的记忆力，我通过再次展现图片，让学生感受当时场面，结合板书，试着背诵课文。

　　四、在总结谈话环节中