这个民族的奇特。

　　接着我通过过渡：就是这样一个民族，他们自己的花是给别人看的，所以作者才会感到他们都是"人人为我，我为人人"，让学生齐读"人人为我，我为人人，我觉得这一境界-颇耐人寻味"，让学生说说"颇"、"耐人寻味"的意思，并引导学生联系上一个句子"人人为我"就是走在街上看别人的花，"我为人人"就是在屋子里的时候，自己的花是给别人看的，以帮助学生理解"人人为我，我为人人"的含义，并通过引读这一种境界是颇耐人寻味的。

　　最后，我将通过过渡语：当作者再次回到德国，他发出了这样一句感叹，让学生齐读"变化是有的，但是美丽并没有改变",引导学生说说没有改变的是什么？从而进一步体会"人人为我，我为人人"的含义

四、延伸课堂，升华认识

一节 好课的结束应该是课外阅读的开始，设计季老对自己作品的评价，推荐美文，

板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生一目了然就能对文本有所感悟，有所思。

　 自己的花是让别人看的

25 德文

景 人