为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我在学生自读自悟的基础上，由扶到放，采取谈话引导法，以生活为切入点引导学生质疑，然后组织学生通过分层法、朗读法、情景体验法、联系生活法、抓关键词品味法等方式引导学生体会文中有趣的地方，感受卡罗尔对小猫的喜爱，以及生活的情趣。具体教法学法的运用在教学设计的过程中将具体阐述。

　　三、说教学过程。

　　整个教学部分分为四个主要板块：联系生活，导入课文；初读课文，掌握字词；三次默读，体会情感；总结方法，提升情感。其中三次默读，体会情感是突破重难点的关键。下面我详细说说我的教学流程。

　　（一） 联系生活，导入课文。

　　以"你喜欢猫吗？为什么？"的问题导入到课文"卡罗尔一直想有一只小猫"。从而揭题。

　　【设计意图：把学生的生活经验与之衔接，让学生的心贴近文本，走进卡罗尔和他的小猫。】

　　（二） 初读课文，掌握字词。

　　1．要求学生大声朗读课文，对于生字所在的句子或者难读的句子可以多读几遍。