从一句话中感悟母亲的恩情.在学生小组学习自读品悟第二段的基础上,通过创设"母亲送别孟郊"的情景,让学生分角色演一演,通过换位思考和学生评价,从母亲的话中感悟母亲的关怀.接着请学生换位思考"假如你是孟郊,听了母亲的话,看着母亲多了几根白发,你会想些什么 "通过想象说话,发展了创新思维,激发情感.然后引导学生朗读,表达自己独特的感受

　触景生情,从联想中感悟母亲的关怀.阅读是学生的个性化行为,重在自悟.我打算先请学生读读第三段,然后让学生质疑,估计学生对"沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!"一句不很理解,我引导学生抓住这一开放性问题进行四人小组讨论学习,抓住"沐浴着阳光"体会:离开了阳光,小草就会死去.小草的生命是太阳给予的,而有了生命的小草还需要阳光的照耀,才能长得好.在理解的基础上,借助小草生长图画理解"生机勃勃"一词.在此基础上,引导到"母亲的慈爱,不就像这春天里的太阳的光辉吗 "一句的学习,通过对比喻句的讨论学习,使学生知道,孟郊把母亲的慈爱比作太阳的光辉,把自己比作小草.然后请学生结合平时生活体验说说自己感受到妈妈的爱的事例,在具体的事例中进一步感受母亲无微不至的关怀,接着播放歌曲《世上只有妈妈好》,在音乐渲染中,通过创设:"你想对妈妈说什么 或做什么 "的情境,激发学生从小尊敬父母,孝顺父母的感情.最后通过朗读来表达要报答父母的养育之情

　　诗文对照,深化情感.请学生读读古诗,以小组为单位,结合故事交流你读懂了哪个词 哪句诗 交流时引导学生借助课文语言用自己的话说说诗句意思,体会古诗的用词精确,在体会语感的基础上朗读诗句,背诵古诗,积累情感