下面我就依据这五步 ，谈谈在教学中如何得以落实　

　　三、教学过程设计

　　第一板块：　谈话导入，激发兴趣；

假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜欢谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处。揭示课题板书课题，向学生说明这是是一篇寓言故事，既通俗易懂又蕴涵这某种深刻的道理。 之后我让学生提出问题：

1、陶罐铁罐之间发生了什么事情？2、课文揭示了什么道理？ 　也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。

　　第二板块： 进入文本，品读理解；

　　这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕"铁罐是怎样奚落陶罐的？"让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白 "奚落"一词的意思。接着又问"面对铁罐的话，从而明白 "奚落"一词的意思。接着又问"面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？"课件出示陶罐的话请学生读一读，让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。

第三板块： 深入文本，研究感悟

　　了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚固得什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？由学生自由读10至17自然段，知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。而铁罐并不像他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消失得无影无踪了。

　　第四板块：揭示寓意，明白道理

通过"你想对铁罐说些什么？"让学生各抒己见，畅所欲言，从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否