启发性教学方法，让学生从"要我学"到"我要学"的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。

　　（二）学法 由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。并运用学会的知识解决生活中实际问题。根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。

　　五、说教学程序的设计：

　　根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：

　　环节一：创设情境，揭示课题

　　在这个环节中，我首先提问学生：今天的日期是什么？让学生联系生活。然后提问他们的生日？中华人民共和国成立的日子？接着我利用课件播放这样的几幅图片并让学生说一说还知道哪些有意义的日子？（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感和保护环境的意识。）让学生自由交流，说出自己的看法，也许有些学生会说自己的生日、开心的一天等，当学生交流完之后，我会肯定学生的看法，指出学生说的这些都是相对于个人而言的，那有没有对大家来说都很有意义的日子呢？例如：植树节（3月12日）、儿童节（6月1日）、中华人民共和国成立（1949年10月1日）等特殊的日子，由此引出今天的教学内容年、月、日。

　　环节二：操作发现，探究新知

　　这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个层次进行教学：

　　1、初步了解年、月、日

　　2、认识年、月、日：

　　⑴、先猜谜语形式引出年历接着利用课件演示：太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白了年月日的来历。

⑵、接下来，我会给每一个人发一张不同的年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数有什么不同？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。