起到了事半功倍的效果。如"非常、认真"等字的教学，我不但教给学生记忆方法，还引导学生结合学校庆六一活动，运用这些词语进行说话练习。

　　（四）、总结规律指导写字

　　笔画唱写，引导学生体验汉字的韵律美。

　　有些比较特殊的字，笔画比较复杂，笔顺容易写错等，我就利用唱书的形式，强化识记。笔画唱写，使一个个枯燥、呆板的汉字，都有了灵动的生命。这样，不仅帮助学生记住了每一笔画的具体写法，而且字的每笔每画，都能随着唱字的节奏和琅琅上口的韵律而生动起来。这样新颖别致的形式，既调节了课堂教学的气氛，又调动了学生学习的兴趣，这些鲜活的字就会主动地走进孩子们的记忆中。

　　（五）、练习

　　拓展延伸，引导学生夯实识字的基础。实践证明，汉字作为表意文字，它是依赖于汉语而存在。汉字的识记，也必须依赖于语言环境而习得。如果孤立地识字，识字与孩子们的生活毫不相干，那么他很快就会忘记。我在识字教学中，创编了一组练习题组帮助学生巩固识字，达到内化。我把已识的字编成组，引导学生区分形近字和同音字，或者把已识的字放在具体的语言环境中去区分，这样，既能使学生在阅读中有效地巩固识记的效果，又能使学生在阅读中获得更多的语言信息，正确的应用，感受到阅读的价值，培养了阅读的兴趣。

　　总之，在本节课的设计过程中我们时刻牢记用新课程的理念来指导自己的教学，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用。