《课标》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。

　　四、说教学程序

（一）创设情境，提出问题

1、课前谈话： 你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?

【亲切自然的交流，促使学生进入情境。】

2、出示教材上的主题图。（植树的情境）从这个画面中你看到些什么？能提出哪些数学问题?

估计学生会提出：（1）这两个年级一共植树多少棵? （2）四年级比三年级多植树多少棵? （3）三年级平均每班植树多少棵?（4）四年级平均每班植树多少棵?

老师根据学生提出的问题和列式写在黑板上， (板书：三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵? 42÷2；52÷2。)

计算"42÷2"可不象上面的加减法那么简单，也比前面学过的除法难一些。请同学先独立思考一下解决的方法，并把想法在小组中相互交流，共同来探讨解决的方法。

【从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。】

（二）、小组合作。探究笔算方法

1．探索解决"三年级平均每班种多少棵树"的方法。

2．师生交流笔算过程。

（１）用口算（40÷2=20，2÷2=1， 20+l=21。）

（２）用摆小棒的方法得到结果的（先把每捆10根的4捆小棒分成了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两捆合在一起。）

（３）尝试着用竖式的方法来计算的。

教师肯定学生的方法并指出本节课要重点研究笔算除法。(板书课题