国家的贫困等。(3)认识到21世纪应该是可持续发展的时代。要使学生理解可持续发展的内涵和意义，帮助学生树立人、环境、经济、社会相互统一协调的可持续发展的观念。

10．巴西人口集中分布在东南沿海的状态与巴西的自然条件关系十分密切，巴西绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，它是世界上占有热带面积最大的国家，境内1/3为亚马孙平原，属热带雨林气候，终年炎热多雨，开发困难；巴西国土的2/3为巴西高原，属热带草原气候，比较温和；巴西东南部为亚热带湿润气候，温和湿润，加之东南部海上交通便利，欧洲殖民者和他们掳来的黑人首先到达这里，形成了今天的人口分布特征。所以通过对巴西人口分布不均的原因分析要给学生一种意识：人口的分布是受到气候、地形、经济、社会等多种因素的综合影响。

11．"城市化问题"是一个国家经济发展到一定阶段时的必然产物，主要表现在农村人口向城市迁移和集中。特别是刚刚进入工业化的初期阶段，往往是城市化问题的突发期。因此城市化现象的出现从侧面反映出该国的工业取得了突破性的进展，经济开始进入高速发展的快车道。但是如果过分强调城市化或不加控制，城市规模太大也会产生一些城市化问题，如农村劳动力不足、城市环境污染加剧、城市就业紧张、城市资源供给不足、城乡差距加大等。巴西就是由于城市的规模太大且过于集中才产生一系列城市化问题。

12．巴西的最大经济中心是圣保罗，首都和政治中心是巴西利亚，商业和金融中心是里约热内卢。巴西首都从里约热内卢迁至巴西利亚，包含了三层意思：(1)促进内地的发展；(2)分散里约热内卢的城市职能；(3)对巴西利亚的城市规划。以巴西迁都为例让学生讨论出预防和解决城市化问题的措施。

教学建议

【巴西概况】

请学生观察老师准备的"拉丁美洲挂图"，寻找并回答拉丁美洲面积最大的国家。找一个同学在挂图中指出。读课本图9.19，说出巴西的海陆位置，找出巴西的邻国。通过几个读图活动既点出本节课的学习对象是巴西，又对学生上一节课学过的"如何在地图上确认国家领土构成及位置"的读图技能进行巩固和检测。

教师补充世界人口数量和土地面积前10位的国家(参阅参考资料)，让学生对比分析统计资料，使学生认识到在世界各国中，巴西国土面积仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国，居第5位，人口数量仅次于中国、印度、美国、印度尼西亚，居世界第5位，且位居拉丁美洲各国之首，从而说明巴西是一个国土广大、人口众多的国家。

【民族大熔炉的缩影】

1．首先可以让学生阅读课本图9.20和阅读材料"印第安人和玛雅文明"，使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明──玛雅文明。

2．让学生分析课本图9.21所描述的卞卡一家人的血统情况，并思考问题：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？接着让学生继续阅读课本图9.22"不同民族文化的融合"，总结出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪儿？(A图的桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏，B图的狂欢节是欧洲天主教的节日，C图的足球发源于英国。)提出疑问：为什么其他大洲的人种和文化会出现在巴西？

3．让学生对比古今巴西的人种和社会文化差异，进一步思考造成这种差异的原因是什么？先请学生讨论、回答问题，然后教师讲解。15世纪初，随着资本主义的发展，资产