1、自主操作、观察、比较、发现的方法体验感悟，通过让学生观察不同的摆法得到不同的结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数的概念，不仅准确，而且学生印象深刻。

2、为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。合作讨论的学习方法。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧。

六、说教学过程

　一、猜糖果数量，激趣导课。

　　老师口袋里装了一些糖果，分给4名同学，每名同学分到了3颗，还有剩余可是又不够分给这四名同学，那你们猜一猜老师的口袋里可能还会剩下几颗糖呢？（1颗、2颗、3颗）你们是怎么猜的呢？对了，因为不够分，所以不足4颗。其实，这里面还蕴含这数学道理呢，就让我们一起走进今天的数学探索之旅吧！这一环节激起学生的学习兴趣，给下面的教学埋下伏笔。

　二、探索新知。

（一）初步感知有余数除法的含义

1、复习表内除法的含义

　　教师出示六个草莓的PPT，让学生观察然后让学生说一说获得了什么数学信息。（出示6个的图片）把下面这些草莓，每2个摆一盘，请同学们边说边摆一摆。请一位同学到黑板上摆，摆完之后请他说一说摆的过程，并用一个算式表示摆的过程。

（设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。）

2、理解有余数的除法的含义。

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

师：（出示7个的图片）把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆