二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。

　　第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。

　　第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。

　　三、品读文本，感悟真情

　　第一步，学习第一、二小节。

　　首先，教师范读，学生边听边想，从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？根据学生回答板书"抱着"、"冒着"，相机体会"蒙蒙"、"泥泞"的意思。

　　其次，指导第一、二小节朗读，重点指导两个"你在哪里"。引导学生明白"第二个"你在哪里比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，而且小溪的话，语速要稍慢，娓娓道来，"瞧"以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先，所以学生很容易体会。

　　第二步，用同样的方法学习学习第三、四小节。板书：背着 、踏着。体会"荆棘"的意思。