大庆铁人中学高一学年上学期阶段考试

语文试题

　试题说明：1、本试题满分150分，答题时间150分钟。

　　　　　　2、请将答案填写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。

一、现代文阅读（24分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

　　意境一词的提出在唐朝。日本僧人遍照金刚在《文境秘府论》里介绍唐朝的诗论，在《南卷·论文意》里有"夫作文章，但多立意""思若不来，即须放情却宽之，令境生。然后以境照之，思则便来，来即作文"。这里所说的"意"，同"情"结合，即情意。所说的"境"，即境界，即把感情色彩附着在景物上。"以境照之"，即在境界上产生诗意，就可创作了。托名王昌龄的《诗格》说："诗有三境：一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。"这里的三境就是意境，只是把偏重于写山水的称为物境，偏重于抒情的称为情境，偏重于言志的称为意境。这里讲的物境，主要讲山水诗，要写出泉石云峰之美，这种美的观点在诗人的心里，诗人一定要处身于泉石云峰中，掌握了泉石云峰之美，看得透彻，了然于心，才能够描绘出泉石云峰的形象。所谓物境，主要有两点：一要看到山水的"极丽绝秀"，即山水之美；二要"形似"，描绘出山水的形象来。因为写出了诗人心目中的山水之美，是形象和美的结合，所以构成物境。情境、意境同物境的分别，只是情境写出了"娱乐愁怨"，意境写出了"意志"，把情意跟景物结合，就成了情境和意境了。其实这三者都是情景和境界的结合，情和意也往往结合着，抒情里有意，达意里有情，写山水里也往往有情意，所以这三境都是意境。

　　刘勰《文心雕龙·物色》里说："是以诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。"诗人受到外界景物感触，这种景物互相连接着，是无穷的，所以称为万象，只要在视听的范围里所接触到的，附着上感情色彩，产生诗意，都可构成创作。"流连"指在欣赏景物时，不忍离去，这里就产生感情，给景物着上感情色彩，沉吟就在进入创作了。又说："写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。""图貌"是描绘形象，是写景；"与心"是表达情意，是抒情。这两者结合，就做到情景交融，构成意境了，即情意同境界结合了。"写气"是描写气候，"属采"是运用辞采，也是为写境界用的。

　　《人间词话》说："'红杏枝头春意闹'，着一'闹'字而境界全出。'云破月来花弄影'，着一'弄'字而境界全出。"这里提出境界出不出的问题，也就是哪些诗有境界，哪些诗没有境界。一个"闹"字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个"弄"字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。这些是诗人的独特感受，写出了这种独特感受，不论是情景交融，诗人把他的感情色彩附着到景物上去也好，诗人写出了景物本身所具有的情态也好，都是有意境的。

（有删改）

1．根据原文对意境的分析，下列各项中引用诗句不属于意境的一项是（ ）（3分）

A．"丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。"诗句表现杜甫对故乡的思念之情，"丛菊两开"既描写菊花已经连续两年开放，又表现了诗人羁旅他乡的苦闷。

B．"羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。"刻画了一个儒雅潇洒，镇定自若，极富军事指挥才能的周瑜形象。

C．"玉枕纱橱，半夜凉初透。"该句写李清照思念丈夫，夜不能寐的孤寂，"凉"既指天气凉爽，也指词人内心凄凉。

D．"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。"诗句表达了陶渊明对官场的厌倦，对自由生活的向往，"池鱼"用池中的鱼来比喻身处官场的诗人自己。

2．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）

A．日本僧人遍照金刚在介绍唐诗的诗论中谈及了"意境"这一概念，这里所说的"意"即情意；所说的"境"，即境界。

B．王昌龄所作的《诗格》认为，诗歌可分为三境：一曰物境，二曰情境，三曰意境。

C．刘勰认为诗人受到外界景物感触，这种景物只要在视听范围中可接触到，附着上情感，产生诗意，都可构成创作。

D．无论是诗人把自己的情感色彩附着在景物上，还是在诗中写出景物本身具有的情态只要写出了诗人的独特感受，都是有意境的。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）

A．作者认为《诗格》中提到的诗歌三境究其本质就是意境，因为三者都是抒情里有意，达意里有情，都是情景和境界的结合。