生物 第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫 课堂设计活页

班级： 姓名： 小组： 教师评价： 主备人：李文彩 复备人：

一． 课前准备

1.导学案、课本和笔记本

2.学生上网查找有关免疫资料。

二．学生汇报上网查找的资料并对资料进行分析。

（5分钟）

三．导入新课

春季是传染病的高发期，如我们学校发生的腮腺炎，如何预防传染病？

1、根据自主学习、合作探究的步骤，用10分钟预习、自学基础知识，探究相关问题。2、疑难问题组内合作探究，约10分钟。

3、展示、点拨和升华约10分钟

4、巩固记忆和课堂小结10分钟

5、当堂检测5分钟。组长注意协调，保证全员、高效参与，争当明星小组。

四．解读学习目标

1.教师强调本节课的重、难点。

2.学生明确学习任务，在学习过程中把握学习的方向。

五．小组合作探究学习并讨论交流（包括学生自主探究时遇到问题）

1.小组长控制好全员参与，小组合作探究学习完后讨论合 学习目标：1.描述人体的免疫功能。

　　　　　2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　　　　3.说明计划免疫的意义。

作探究学习题答案。先A/A、B/B、C/C进行讨论、然后全组讨论，小组长做好疑难问题记录。

2.B层展示，A层搞好监督，A1确保B层展示的准确性，A2监督其他同学用红笔及时修改，发挥合作精神．

六．展示点评

展示要求：脱稿，面朝同学，表达流畅自然，落落大方。

紧扣要点。

点评：1.优点（知识方面，个人素养方面），值得学习地方；2.还需努力、改进的地方。

七．巩固落实

自主整理导学案，完成自主训练和自主小结

八．课堂小结（1分钟）

学科班长对本节课进行总结，评出优秀小组和个人。

学法指导：1.请同学们围绕学习目标，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。

2.自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。 【当堂检测】（实践，是检验真理的唯一标准）

1．按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（ ）

A． 给失血过多者输入同型血中的血细胞 B．因遭受强烈打击体表而受损伤的红细胞 C．自身新生成的红细胞 D．移植的外来器官

2．下列不属于自身免疫病的是（ ）

　A．先天性心脏病 B．风湿病 C．类风湿性关节炎 ．癌症

3．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（ ）。

A．会产生免疫反应 B．神经血管不易接通

C．外来皮肤含菌量大 D．外来皮肤含有抗体

4、 移植到人体的器官不易成活，根据免疫的概念，植入的器官相当于（ ）

A. 抗体 B. 抗原 C. 传染源 D. 病原体

5、人体免疫的三大功能分别是：____________________________、 ____________________、__________________________________。

6、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（ ）

　　A. 破伤风 B .百日咳 C .肺结核 D .天花

7、给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于( )。

A.计划免疫 B.自然免疫 C.非特异性免疫 D.免疫监视

8、对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是( )

A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫

9、给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于( )

A计划免疫 B自然免疫 C非特异性免疫 D.免疫监视

10、对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是( )。

A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫

11、下列各项中通过接种疫苗能够预防的疾病是（ ）

A 遗传病 B 佝偻病 C 侏儒症 D 传染病

【我的收获】 一．自主探究（自信是迈向成功的第一步，相信你一定行！）

1．免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能 "自己"和"非已" 成分，从而破坏和排斥进入体内的 物质，或人体本身所产生的 细胞和 细胞等，以维持人体的健康。

2、免疫的功能：(1) （防御保护）(2)

（自我稳定）(3) （免疫监视）

3、引起过敏反应的物质，在医学上被称为 。

4、疫苗通常使用 和或 的病原体制成的生物制品。

5、根据某些传染病的 ，将各种安全有效的 ，按照科学的免疫程序。有计划地给儿童接种，以达到 、 和 相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为 。

二、合作探究学习（让你我的思想碰撞出智慧的火花！）

1、有人作了如下的实验：A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。据上述实验回答：

(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的______ ，鸡产生的这种免疫是 免疫。

(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？_____为什么？______________________________________________________。

(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的______。

(4)A实验中的鸡在实验中的作用是______。

(5)带病毒的鸡对健康的人来说是______________,健康人是可称为_______________,病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。

(6) 禽流感属于______________传染病。