考查考生的思辨能力；关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证"任务"的指向有多种选择；命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时，考生要把握好典型人物的特点和物质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要"贴标签"、"穿靴戴帽"、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某些消极落后现象，在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。

　　（节选自《语文周报》特邀专家：尤立增《怎样写好任务驱动型作文》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）

　　A．"任务型语言教学法"中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方式。

　　B．基于建构主义理论的"任务型语言教学法"，要求学生语言交际时完成核心任务。

　　C．国内一些学者将"任务型语言教学法"直接引入作文教学中，拓展教学思想。

　　D．把任务进行分类，学生可以有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

　　A．"任务型语言教学法"细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进行比较。

　　B．文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进行诠释。

　　C．围绕"任务驱动型作文"这一核心概念，文章论述这一概念产生的历史沿革。

　　D．本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的改进。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

　　A．任务驱动型作文增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生提出解决问题的想法

和方案。

　　B．任务驱动型指令避免套作等行文方式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。

　　C．近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，体现社会主义核心价值观。

　　D．2015年高考课标全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料并没有鲜明的感情

倾向。

　　（二）文学类文本阅读（15分）

　　阅读下面的文字，完成4～6题。

绣朵花儿当补丁