理解力，不是比作为大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知，要更有意义吗？

　　《庄子·天地》篇中激烈地拒斥技术，认为技术的滥用会导致心灵的遮蔽。那么小学生使用大数据，究竟是"赢在起跑线"还是技术的 "滥用"？这个问题姑置不论，重要的是，孩子们的蓬勃诗心不要就此遮蔽。

　　 （选自文汇网，有删改）

　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）

　　　A.中国古典诗词的主观性极强，写的都是坐着自己的人生故事，能流露出作者的人格。

　　　B.对诗词的欣赏研究只能采取整体感知的方法，而大数据无法对诗词进行整体化处理。

　　　C.大数据分析只是一项纯客观的技术方法，它无法触及诗词的内涵和意旨等本质特性。

　　　D.用大数据研究诗词只能获得理性认识，而不能与诗词内外的自然生命发生情感共鸣。

　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

　　　A.文章以一篇小说和一则报道为例，提出了两个问题，表明了作者"反技术"的态度。

　　　B.文章通过对诗词和大数据各自特质的分析，论证了大数据研究诗词的不合理性。

　　　C.文章将体察涵泳与大数据分析的结果进行对比，论述了感性启发对诗词教育的意义。

　　　D.文章论述两个论题之后，指出了大数据对孩子诗心的危害，回应了开头提出的疑问。

　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

　　　A.用大数据来处理诗词，没有注意到诗词主观性、整体性的特质，是对美的肢解。

　　　B.诗词中的意象和兴味往往只可意会，所以读者无法感知、理解诗人的人文精神。

　　　C.大数据分析容易使学生丧失"感动"能力，因而很难真正进入诗人的情感世界。

　　　D.在诗词教育中应通过情感教育来帮助人涵养性情，塑造人格，提升人生的境界。

　　（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

　　阅读下面的文字，完成4～6题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　秤匠师

　　　　　　　　　　　　　　　　　李世营

　　冷寂了多天的孙记制秤作坊终于忙碌起来。

　　老匠师默默地用手钻在浸泡打磨好的秤杆上打着星花，把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨，然后又把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨。阳光下，秤上星花里的一个个铜丝，就成了一个个闪亮的秤星，炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光。

"爹，这单生意一下可以挣万把块呢，有多少年没这样的好生意了！"约秤的小秤匠看起来很兴奋，掩饰不住内心的喜悦。