一、复习引入

二、探究新知

三.积累运用

四、小结 　　1．复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

　　2．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？

　　这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？

　　教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位"米"。（板书课题。）

　　1．认识米尺。

　　请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？

　　说一说有什么感受？

　　这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，

　　教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）

　　米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

　　量比较短的物体，我们可以用"厘米"作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用"厘米"作单位就麻烦了，这时我们可用"米"作单位。米可以用"m"表示。

　　2．观察刻度。

　　看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、......100。

　　1米里面有几个10厘米？

　　1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米?

　　（板书：1米＝100厘米）

　　3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）

　　学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米......

　　4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。

　　教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。

　　1．量一量，填一填。（完成教材"练习一"的第3题）

　　（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？

　　一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？

　　2．估一估。（完成教材"练习一"的第4题）

　　先估量，再在合适答案后的口里打"√"，说说理由。

　　3．操作性练习。

　　(l)认识卷尺和皮尺。

　　我们可以用卷尺和皮尺来量身高。

　　教师出示卷尺和皮尺。

　　(2)完成教材"练习一"的第5题。

　　分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。

　　今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？

　　小结：这节课我们又认识了新的长度单位"米"，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！ 　　生1：上节课我们认识了长度单位--厘米。

　　生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

（不合适。）

（学生举手，教师让一位生来量。）

（让学生说。）

指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。

（10个10 厘米。）

让学生数并作答。(100个)

同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）

　　学生认识卷尺和皮尺。

　　同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。

在复习厘米的基础上，提出让学生感受用厘米量较长的物体的不便利，从而产生困惑，引导学生积极主动去认识米。

通过对米尺的认识帮助学生理解，米尺一共是100厘米，就得出1米=100厘米。这时再进行一些简单的米和厘米之间的单位换算，加深对米和厘米之间关系的理解。

练习通过不断引导学生参与看、指、比划、量、找等大量的操作，促进他们对米的认识，并培养良好的数感。

板书设计：

认识米

量比较长的物体，通常用"米"作单位。米可以用"m"表示。

1米＝100厘米

教学反思：