二． 创设情境，进入练习

1. 谈话：老师给大家带来了一个朋友，是谁呢？他长得什么样子呢？他可不会轻易出现，我们认真学习每一个知识，他都会露出一部分。如果我们学完，那么他就全部出现了。

2.我会填：

（1）填"米"或"厘米" （学生在答题卡上完成，再全部核对。）

过渡语：小朋友们填的又对又仔细，朋友出现了。（课件出示露出一小部分的图片）还想不想他再出现？我们赶紧进入下一题。

（2）在（ ）里填数（课件出示题目，学生看着题目口答，并说出想法）

估一估，纸条大约（ ）个正方体长。黑板的长大约（ ）米

想一想，从尺子的刻度0--1是（ ）厘米，

从尺子的刻度3--8是（ ）厘米。

尺子上的刻度（ ）------- （ ）,长度是8厘米。（还有不同想法吗？）

过渡语：看，朋友露出的多一点了。（课件出示又露出了一部分的图。）好看吗？想不想他出现的多一点？那我们看到下一题。

3. 我会算

学生在答题卡上完成，全部核对，说说是怎么算的。

师：观察上面四题，发现了什么？

过渡语：你们算得又对又快，朋友又出现了，好看吗？想早点看到他吗？赶快下一题吧！

4. 我会画（学生齐读题，在草稿纸上画，再全班交流。）

画一条长3厘米的线段

画一条比8厘米短3厘米的线段

画一条比3厘米长的线段

师：画线段时，你要提醒大家注意什么？

过渡语：小朋友们，你们真棒，看，朋友又出现了一部分，还开车来的，车上司机是谁呢？想知道吗？我们赶紧看到最后一题。

5. 我会用

（1） 小华用一根5米长的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分长2米，竹竿长多少米？

（2） 有一把奇怪的尺子，上面只有0,1,4,6，这几个刻度，用这把尺子怎样画出5厘米长的线段？