第六课求索真理的历程

一、人的认识从何而来

21.(2015甘肃兰州高三实战考试,21,"人的认识从何而来")2014年诺贝尔物理学奖获奖者经过多次反复试验,创造性地解决了高效蓝光发光二极管制造难题,改变了人们对这一问题的认识,让明亮节能的白光光源成为现实。这表明(　　)

①科学认识能够创造理想的世界　②实践的深入促进了认识的发展　③事物的发展取决于认识的深化　④认识最终还是要回到实践中去

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

答案:D

解析:本题主要考查实践与认识的关系,考查获取和解读信息的能力。难度较大。科学实验是人类基本的实践活动形式之一,实践是认识发展的动力,制造高效蓝光发光二极管难题的解决,改变了人们的认识,②正确;让明亮节能的白光光源成为现实,说明实践是认识的目的,④正确;实践具有直接现实性,认识不具有直接现实性,理想世界的创造要靠实践,①错误;事物变化发展是有规律的,认识不能决定事物的发展,③错误。故答案选D项。

21.(2015江西师大附中高三阶段性考试,21,"人的认识从何而来")在听完一位成功的企业家讲课后,一些来自企业的学员感到有些失望,便问他:"你讲的那些内容我们也差不多知道,可为什么我们之间的差距会那么大呢?"这位企业家回答说:"那是因为你们仅是知道,而我却做到了,这就是我们的差别。"这句话表明了实践高于理论认识,因为实践具有(　　)

A.社会历史性 B.客观物质性

C.主观能动性 D.直接现实性

答案:D

解析:本题主要考查实践的特点,考查获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度中等。这位成功的企业家之所以成功是因为他不仅知道成功的方法,更重要的是他付诸实践了,因为理论是主观的,而实践具有直接现实性,只有把理论与实践相结合才能获得成功,D项符合题意,A、B、C三项排除。故答案选D项。

20.(2015河南实验中学质量检测,20,"意识的本质""人的认识从何而来")深循环理论认为:青藏高原的渗透水通过跨流域的深循环形式向外围排泄,其中一路水沿着板块之间的缝合带自西向东排泄,在内蒙古高原造山带及周边地区的断裂带、火山口等地质构造中,可能找到深循环地下水。依据地下水深循环理论,内蒙古阿拉善右旗寻找饮用水源工作取得突破性成果,8口井,每昼夜近1万立方米的优质矿泉水喷涌而出。材料佐证了(　　)

①意识对客观事物的发展有积极的促进作用　②真理是具体的、有条件的,追求真理永无止境　③意识的主动性和创造性是人类认识世界的重要条件　④人们能够通过实践把意识中的东西变成现实的东西

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

答案:D

解析:本题主要考查意识、实践的相关知识,考查获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度中等。材料"深循环理论认为......可能找到深循环地下水",反映了意识的主动性和创造性是人类认识世界的重要条件,③正确;依据地下水深循环理论,找到并挖掘出优质矿泉水,说明人们能够通过实践把意识中的东西变成现实的东西,④正确;正确的意识才对客观事物的发展有积极的促进作用,①错误;材料未体现真理的指导作用,②不符合题意,排除。故答案选D项。

18.(2015贵州贵阳普通高中监测考试,18,"人的认识从何而来")人类初始,对自然存敬畏之心。发展到近代,人类认为可以主宰自然、征服自然。如今,人们发出了要在更高阶段上回归自然的呼声,这将会形成人与自然的"理性和谐"。这一认识过程(　　)

①是一个圆圈式的循环运动　②是"认识、实践、再认识、再实践"的过程　③是一个由浅入深的发展过程　④经过实践和认识的多次反复达到了更高境界

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

答案:D

解析:本题主要考查实践与认识的相关知识,考查获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度较小。人类对自然的认识从敬畏到主宰、征服,再到现在的"理性和谐",这一过程体现了认识