②组织交流，学生明确：每一题中都有两个变化的量，在变化的过程中它们的比值有的是变化的，有的是一定（固定）的。有的能成正比例关系，有的不成正比例关系。

　　③学生独立完成。教师巡视了解作业情况，鼓励有困难的学生让同学帮助分析数量关系。

　　④展示代表性作业，全班交流两个变化的量成正比例关系的理由。

预设：

第四题：引导学生可以通过计算进行判断，得出，所以面积与边长不成正比例，，所以铁的质量与铁的体积成正比例。

⑤师根据学生的回答进行小结：

师：我们判断时要说清判断的依据。先说清每一题中都有哪些量？哪个量没变？有哪两个变化的量？明确思路后再逐一解决问题。重点要运用正比例的意义进行判断。

【设计意图：通过这一组的基础题目，帮助学生巩固深化理解正比例的意义，加深所学的知识，从多个层面提升学生解决实际问题的能力。在练习的过程中，帮助学生提升总结一些解决问题的思路和方法，提高学生解决实际问题的能力。】

2.综合练习，应用新知

　　（1）一种彩带每米售价5元，将此表填写完整

长度（米） 1 2 3 4 5 6 7 ... 总价（元） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 ... 　　购买彩带的长度和需要的钱数成正比例吗？你是根据什么来判断？根据表中的数据你能在方格纸上描出长度和总价所对应的点，并按顺序连接起来。根据图像判断，购买3.5米彩带需要多少元？

①学生独立做题，师巡视指导

②小组内交流汇报

师：引导学生同位之间交流该题中出现了哪些量，在这些量中，哪个量没变，