1. 谈话：老师给大家带来了一个朋友，是谁呢？他长得什么样子呢？他可不会轻易出现，我们认真学习每一个知识，他都会露出一部分。如果我们学完，那么他就全部出现了。

2.我会填：

（1）填"米"或"厘米" （学生在答题卡上完成，再全部核对。）

过渡语：小朋友们填的又对又仔细，朋友出现了。（课件出示露出一小部分的图片）还想不想他再出现？我们赶紧进入下一题。

（2）在（ ）里填数（课件出示题目，学生看着题目口答，并说出想法）

估一估，纸条大约（ ）个正方体长。黑板的长大约（ ）米

想一想，从尺子的刻度0--1是（ ）厘米，

从尺子的刻度3--8是（ ）厘米。

尺子上的刻度（ ）------- （ ）,长度是8厘米。（还有不同想法吗？）

过渡语：看，朋友露出的多一点了。（课件出示又露出了一部分的图。）好看吗？想不想他出现的多一点？那我们看到下一题。

3. 我会算

学生在答题卡上完成，全部核对，说说是怎么算的。

师：观察上面四题，发现了什么？

过渡语：你们算得又对又快，朋友又出现了，好看吗？想早点看到他吗？赶快下一题吧！

4. 我会画（学生齐读题，在草稿纸上画，再全班交流。）

画一条长3厘米的线段

画一条比8厘米短3厘米的线段

画一条比3厘米长的线段

师：画线段时，你要提醒大家注意什么？

过渡语：小朋友们，你们真棒，看，朋友又出现了一部分，还开车来的，车上司机是谁呢？想知道吗？我们赶紧看到最后一题。

5. 我会用

（1） 小华用一根5米长的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分长2米，竹竿长多少米？

（2） 有一把奇怪的尺子，上面只有0,1,4,6，这几个刻度，用这把尺子怎样画出5厘米长的线段？

教室长10（ ）

桌子高90（ ）

回形针长3（ ）

旗杆高8（ ） 1个杯子高10（ ）

14米-6米=（ ）米 18米+20米=（ ）米

32厘米+17厘米=（ ）厘米 15厘米+9厘米=（ ）厘米

1米-24厘米=（ ）厘米 3米-100厘米=（ ）米

生：每题的单位相同，直接计算

观察下面两题，发现了什么？生：单位不同，先统一单位再

计算交流时：我选的是第几题，怎么画的，学生边介绍，边在展台上展示。

生：注意用尺子画，才能画直。生2：要标上端点。生3：可以写上画的是几厘米

学生思考，小组交流，汇报画法。

师：朋友出现了，是谁呀，看，他开着车，准备来和我们过圣诞节。他还带了一包礼物呢，可能厘米有你的礼物哦，高兴吗？ .以下面的这一点为线段的一个端点，

.连接下面两点画一条线段画一条长8厘米的线段

判断（对的画"√"，错的画"×"）。

　　①你家里的床长2米。　　　（ ）

　　②墨水瓶的高度是6米。 （ ）

　　③小红身高150厘米，实际上就是1米50厘米。（ ）

　　④一座大楼高10米。 （ ）

、下面的图形中，哪些是线段，把它的序号填在括号里。

判断。

　（1）教室墙的四条边不是线段。（ ）

　（2）在一条直直的线上，两点之间一段就是一条线段。（ ）

　（3）线段是不可以量出长度的。（ ）

在学生解决问题中遇到问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。除此之外，我还想通过这个设计想向学生们渗透： 在今后遇到困难时，没什么好怕的，可以通过学习新知加以解决，从日常的教学活动中培养孩子坚忍不拔的精神。 　　教师活动 　学生活动 二次备课 通过这节课的学习，你有什么收获？

你在这节课的表现怎样？如果满分是100分，你得了多少分，为什么？

学生积极发言。 教学是师生互动的双边活动，要想让学生自主地学习，主动地获取知识。必须把学生的主动性、自主性调动起来，并拓宽自 主学习的空间，使学生真正有了自我学习的辽阔天地，学生才能主自地发展。 认识米和厘米的练习课