..........................................教学建议..........................................

本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想"我"观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解"我"对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受"我"观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。

1．整体把握课文内容，了解"我"观察了哪些事物和场景。

教师可以让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解"我"观察了哪些事物和场景。比如，第一自然段，"我"观察了雨天船上的场景。第二、三、四自然段， "我"观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解"搭船的鸟"的意思。

2．通过重点段落体会"我"观察的细致。

课文第二、四自然段集中体现了"我"观察的细致，应作为本课教学的重点。

(1)了解"我"对翠鸟外貌的观察。

教学第二自然段，可以先让学生带着"翠鸟给你留下了什么印象"的问题自读思考。学生交流后，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着，引导学生边读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会"我"观察的细致。

(2)了解"我"对翠鸟动作的观察。 4

教学第四自然段，可以先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象--动作敏捷；接着，引导学生自读思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷；再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形。还可以播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第四自然段的理解。通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会"我"观察的细致。

3．回归整体，体会留心观察的好处。

在了解了"我"对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观察的好处。比如，可以让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行；再通过第三自然段"我"的疑问，感受翠鸟的突然出现带来的惊喜与好奇；然后小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，"我"认识了一位可爱的新朋友，给"我"的旅途增添了快乐。教师要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

4．进行观察实践，记录观察所得。

学习课文后，教师可以提供一种动物的图片，或播放一个动物活动的视频，引导学生尝试观察小动物，进一步体会留心观察的好处。

课后，可以布置观察实践活动，要求学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，在"观察记录单"上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

观察记录单

观察对象 观察时间 观察地点 观察所得

5．集中落实识字写字。

本课要求识记的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。要求会写的字，可