2018-2019学年安徽省芜湖市高一上学期期末考试（A)

语 文 答 案

1．B

【解析】

【详解】

本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出"下列词语中，拼音没有错误的一组"，A项，"脉脉"的"脉"应读"mò"，意思是"默默地用眼神或行动表达情意的样子"。C项，"籼米"的"籼"应读"xiān"，意思是"籼稻碾出来的米。米粒长而细，胀性大，黏性小"。D项，"桀骜"的"骜"应读"ào"，意思是"倔强"。故选B。

2．A

【解析】

【详解】

本题考查学生字形辨析能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题干要求选出"没有错别字的一组"，B项，"度河"应为"渡河"，意思是"通过江河"。C项，"绿草如荫"应为"绿草如茵"，意思是"指草绿油油的，像绿毯一样柔软，像铺在地上的被褥，形容草十分茂盛"。D项，"作缉"应为"作揖"，意思是"两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼"。"渡步"应为"踱步"，意思是"一步步走；步行走过"。故选A。

3．A

【解析】

【详解】

本题考查对成语的正确理解和运用能力。本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。本题要求选出"加点的成语使用错误的一句"，A项，振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。此句用来形容巨响，使用错误，应该用"震耳欲聋"。B项，图穷匕见：图：地图；穷：尽；见：通假字，同"现"。比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。使用正确。C项，亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。使用正确。D项，明察秋毫：形容眼力好到可以看清极其细小的事物。后多形容人能洞察一切，也指视力很好。使用正确。故选A。

【点睛】

正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

4．D

【解析】

【详解】

本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后"对症下药"，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题要求选出"没有语病的一项"，A项，成分残缺，缺少介词，在"新一轮"前加上介词"对"；B项，成分残缺，缺少与"属于"想搭配的宾语中心语，在"影响"后加上"的一代人"；C项，句式杂糅，"据......"和"......显示"两个句式糅合在一起，两者任意保留其一。故选D。

5．C

【解析】

【详解】

本题考查学生语言表达得体能力。语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题考核通知，注意措辞和格式的要求。本题要求选出"下列句子语言表达得体的一项"，A项，"惠赠"，称人赠与的敬词。此句是说店家赠与礼物给在店里购物满200元的顾客，表达不得体。B项，"拙作"，谦词，用于形容自己的作品。此处是说同学交来的作品，表达不得体。C项，"宾至如归"，形容客人到这里就像回到自己家里一样。形容招待客人亲切周到。使用正确。D项，"令尊"，是对别人父亲的尊称。此句是老刘说自己的父亲，表达不得体。故选C。

【点睛】

"得体"就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。"得体"类试题考查的侧重点包括用词得体