阅读课本P2"问题探讨"，了解什么是"融合遗传"。按融合遗传观点，分析高茎与矮茎杂交的结果会是怎样？

探究一：【知识准备】阅读课本P2-3图1-1和1－2及相关的文字，回答问题：

1、选用豌豆做材料的优点：

（1）豌豆 传粉（且闭花传粉），结果是：自然状态下是 ；

（2）具有稳定遗传、 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。

（3）豌豆的花大,便于人工授粉。

2、了解花的结构：（见相关链接）

3、相关概念：

自花传粉：两性花的花粉落到　　　　的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫　　　。

异花传粉：　　　　　之间的传粉过程叫做异花传粉。

父本： 花粉的植株叫父本（♂） 母本： 花粉的植株叫母本（♀）

4、对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：

_____________、_______________、_____________、_____________

5、思考讨论：对母本的去雄在什么时候？

为何母本去雄后和授粉后都要套上纸袋？

6、性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。

相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如：_____________ 。 你能举出人的一些相对性状吗？

探究二：【观察实验，提出问题】阅读课本P4，孟德尔一对相对性状的杂交实验，回答以下问题：

7、填写遗传图谱中的符号：亲本： ，子一代： ，子二代：

母本： ，父本： ，杂交： ，自交：

（正交和反交：二者是相对而言的，如甲♀×乙♂为正交，则甲♂×乙♀为反交；如甲♂×乙♀为正交，则甲♀×乙♂为反交。）

8、完成概念的填空：

　　具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而_______________ 的性状叫隐性性状。

　　性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。

9、一对纯种的具有相对性状的亲本杂交，实验结果是：

F1都表现出 ，F2出现了 ，F2中出现 的性状分离比。

【小组讨论】

问题一：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？

问题二：F2为什么又出现了矮茎？且高矮为3：1的数量比？这个比值是偶然的吗？

【归纳】如何判断一对相对性状的显隐性关系？

（1）从概念判断：具有相对性状的纯合亲本杂交，后代（F1）只出现一种性状，该性状为 ，F1未显现出来的性状叫做 。

（2）从后代性状分离判断：具有相同性状的两个亲本杂交，后代出现一种新的性状，该新性状为 ，亲本性状为 。

思考讨论：为什么父母都是双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子？由此你能判断单眼皮是显性还是隐性吗？ 探究三：【推理想象，提出假说】孟德尔对分离现象的原因提出了假说，假说思路是：生物性状由何种物质控制？遗传因子有何特点？遗传因子如何传递？阅读课本P5，填写假说的要点。

10、假说要点如下：

（1）性状是由 决定的。遗传因子不融合、不消失。

　　显性性状：由 控制（用大写字母如：D表示）

　　隐性性状：由 控制（用小写字母如：d表示）

（2）体细胞中遗传因子是___________存在。

　　纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd

F1的体细胞中遗传因子为___________ ，F1表现为 ___________。。

　　杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd

（3）生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的 个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是 的。

思考讨论：按照孟德尔假说要点，和同桌讨论如何解释子二代中出现的3:1现象？

11、根据假说用遗传因子把豌豆一对相对性状的遗传过程写出来：（即画遗传图解）

（注意规范写法的格式）

（1）纯合亲本的杂交 （2）F1的自交

思考：

　　F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种遗传因子组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。

12、P5旁栏思考题：假如雌雄配子的结合不是随机组合的，能出现F2=3∶1的结果吗？

13、由6人一组进行"性状分离比的模拟实验"，先设计记录的表格，再操作实验，回答以下问题：

（1）两个小桶分别代表什么？ 两个彩球的组合代表什么？

（2）.彩球的组合有哪几种情况？ 、

（3）为什么一定要将抓取的小球放回原桶？